課題研究的核心問(wèn)題有三個(gè)：做什么（達(dá)到目標(biāo)和最終取得成果是什么？）、為什么（背景分析和現(xiàn)實(shí)意義是什么？）和怎么做（研究策略和怎么具體落實(shí)落地？）。

教育教學(xué)科研課題申請(qǐng)的關(guān)鍵是要解決具體工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，問(wèn)題入手、科研先行、試點(diǎn)試驗(yàn)、科研成果、系統(tǒng)推廣。教育教學(xué)科研課題的題目是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行選取，教育教學(xué)科研課題的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析課題要解決的核心問(wèn)題的核心概念來(lái)梳理，明確了核心概念，就確定了教育教學(xué)課題研究的基本要素，理清核心概念就明確立了研究?jī)?nèi)容、制定研究策略、開(kāi)展教育教學(xué)課題研究系列內(nèi)容和活動(dòng)。 核心概念在教育教學(xué)科研課題中可以用關(guān)鍵詞來(lái)體現(xiàn)。通常教育教學(xué)科研課題至少有兩個(gè)以上關(guān)鍵詞， 其中比較重要的關(guān)鍵詞是界定課題研究達(dá)到目標(biāo)和實(shí)施路徑。理清了達(dá)到目標(biāo)和實(shí)施路徑的核心概念，從而明確了教育教學(xué)課題的研究的內(nèi)容，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析分解，掌握課題研究基本要素，科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、可行和有效，進(jìn)行教育教學(xué)課題研究的問(wèn)題歸納，依據(jù)一定邏輯關(guān)系將問(wèn)題分類(lèi)或分層，一定要把同一邏輯關(guān)系的問(wèn)題作為教育教學(xué)課題研究的內(nèi)容。

科學(xué)運(yùn)用分析思維方式，將教育教學(xué)研究課題的問(wèn)題細(xì)化為具有邏輯關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，對(duì)有邏輯關(guān)聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)行多維度、多角度、多側(cè)面進(jìn)行橫向分析，拓寬課題研究的廣度，同時(shí)按照不同層次，層層剖析進(jìn)行縱向分析，挖掘課題研究的深度，通過(guò)縱橫錯(cuò)的分析與研究，全面、深入地認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)現(xiàn)所要研究的核心問(wèn)題。

來(lái)源：楊克 學(xué)習(xí)島